5月9日，交通学院在B7216报告厅，举行第二届教学节——交通学院教育理念与教学方案研讨会。邀请我院教学效果优秀教师孟祥海和王东升，介绍教学过程中的经验与教学技巧，邀请学校派出明尼苏达大学学习的慈玉生教师，介绍学习心得与交流体会。院长侯相琛、学院青年教师出席会议，研讨会由教学副院长葛勇主持。
孟祥海老师表示上好一门课的目标是什么——讲活、教导与启迪。介绍了课堂的四种情景与讲课的四种状态，并强调讲课的最高层次是启迪与教导，课堂讲课最高目标是要知识灵活，而最高境界则是要品课，只有品课中的佼佼者、优秀者才称得上是精品课。然后叙述了课堂教学时应处理的几个基本关系，一是角色的切换，做好课程设计与课程实习相结合的角色转变；二是课程知识的积累，拓宽视野，不断丰富教案并完善；三是被动与主动的教学转换，做到乐于上课的投入；四是教学与科研的结合。
王东升老师从个人成长不同阶段的思想变化的思考，分享了自己的授课体会。又从教学要素进行分析，首先就是教学内容，即我们讲什么，特别是专业课要讲出自己的思路与观点。其次就是教学方法，每种教学方法对应不同的知识点，注重教学起伏节奏与安排。对如何准备一门课程，应是青年教师对教学道与术的学习、实践和反思。
慈玉生老师就明尼苏达大学学习后的体会，探讨“四块”黑板引发的大学课堂教学若干思考。介绍了通过怎样的教学活动安排帮助学生学习目标和成效的达成，从以教师为中心的学习方式转变成以学生为中心的方式，来设定课程目标。对应的课程目标设计我们的教学活动，进行评估与反馈，改进教学，教会学生如何自主学习，从人文关怀来与学生进行沟通。在课堂教学组织上，教师不仅是知识的传播者，更应该是学习经验的设计者；课堂教学过程中，适当的停顿可以增强学生对要点的理解。
院长侯相琛表示，听了大家的分享有着共同的特点，态度决定一切，知识积累是量变到质变的过程。将思想用文字表达出来，和在脑中只是想一下是完全不同的。知识面广，工程实验接触多，案例多自然加深对知识的理解。学院的每一门课程，都是交通系统里面的一个环节，授课时应该从整体看局部，理解每门课程的内容，定位更会准确。
院长侯相琛发言
教学副院长葛勇主持研讨会
研讨会现场
